我们更需要“betway88体育型老师”

　　12月12日据教育部网站消息，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿），在全国范围内公开征求意见。教师专业标准要求突出师德要求，教师要履行职业道德规范。

　　可研读完三个专业标准，仅仅将betway88体育发展归纳到了“个人修养与行为”板块中，“乐观向上、热情开朗、有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态”没有单列出来，也没有特殊强化。作为一种重要的专业素质、教育技能，betway88体育发展意识还未提升到单独化的专业层面，总是一种缺憾。

　　“教育丑闻”屡屡出现，丑闻的主角不少还是优秀教师等，好教师为什么也会出问题？不能将之简单归结为“道德问题”。不少betway88体育专家说，betway88体育问题不是道德问题，深层原因还是教师的betway88体育发展意识和情绪能力出了问题。再加上当今教师的升学率压力很大，负担沉重，基层领导缺乏betway88体育关怀意识，教师已成为betway88体育疾病多发群体。国家中小学betway88体育健康教育课题组近几年调查数据显示，52.23%的教师存在betway88体育问题。基于此，专业标准应将教师的betway88体育素养纳入重要构成，教师仅仅具备教育betway88体育学是不够的，还应该具备基础betway88体育学、社会betway88体育学、发展betway88体育学与健康betway88体育学等常识，能够对孩子的诸多负面情绪和教育难题充分接纳、小心呵护、科学解决；教师也应具备较好的betway88体育调节技能和常识，具备一定的betway88体育学素养，能够站在betway88体育发展的高度、教育幸福的高度，处理教育难题，理解“问题孩子”。

　　从快乐发展、精神幸福、和谐成长的高度讲，在当下，让教师成为一个“betway88体育型老师”，比让老师成为一个“技能型老师”更重要。因为任何教育的发展都是为了让孩子得到快乐。我们应该积极落实这一点。